Ваш репетитор
 



8 (495) 540-56-76
8 (800) 555-56-76
Часы работы:
с 06:00 до 22:00


«Ваш репетитор» рекомендует:

Шестакова
Екатерина Александровна
репетитор по подготовке к школе, логопед Образование: дефектологический факультет ...

Алеева
Ольга Андреевна
начальная школа, подготовка к школе, логопед Первая квалификационная категория (2012 г.).  ...

Борисова
Кристина Витальевна
репетитор по подготовке к школе, логопед Первая квалификационная категория (с 2017 ...

Горина
Светлана Владимировна
логопед Образование: Современная гуманитарная академия, факультет психологии, специальность ...

Полякова
Елена Вячеславовна
логопед Преподаватель первой квалификационной категории (с 2009 г.). Образование: ...

Дорохова
Наталья Владимировна
русский, подготовка к школе, логопед, психолог Образование: МПГУ, факультет переподготовки ...

Мисаренко
Галина Геннадьевна
репетитор по русскому языку, логопед Кандидат педагогических наук (1999 г.).  ...

Лазарева
Ирина Дмитриевна
логопед Учитель-логопед первой квалификационной категории. Образование: Челябинский ...



Библиотека «Ваш репетитор»Авторские методические материалы → Школьные проблемы. Почему ёлка превратилась в «йолку»?
Лучшие преподаватели — логопеды

Ильина
Наталья Сергеевна
репетитор по подготовке к школе, логопед В 1999 году окончила дефектологический факультет ...

Коротеньких
Ирина Александровна
репетитор по подготовке к школе, логопед Образование: Московский педагогический государственный ...

Ковалева
Светлана Викторовна
подготовка к школе, логопед, психолог Образование: Уральский ордена «Знак Почета» ...

Дорохова
Наталья Владимировна
русский, подготовка к школе, логопед, психолог Образование: МПГУ, факультет переподготовки ...


Школьные проблемы. Почему ёлка превратилась в «йолку»?

Автор: Ильина Наталья Сергеевна (логопед-дефектолог).

Как правило, нарушение письма, именуемое дисграфией, выявляется в начальных классах и даже в более старшем возрасте. В тетради дисграфика несложно заметить ошибки, не связанные с усвоением орфографических правил. Буквы периодически пропускаются, меняются местами или заменяются одни на другие (например, «б» на «д», «п» на «т», «о» на «а» и т. п.). Могут оставаться недописанными окончания, меняться местами или пропускаться слоги. Почерк ребенка неаккуратен.

Эти ошибки стойки и повторяются неоднократно, и, что характерно, борьба с ними не приносит результатов, вызывая отчаяние у ребенка, его родителей и у учителей. Существует еще и ложная дисграфия, которая является проявлением естественных затруднений детей в ходе начального обучения письму. Признаками незрелого письма могут быть:

  • отсутствие обозначения границ предложений;
  • слитное написание слов;
  • нетвердое знание (забывание) букв;
  • зеркальное написание букв;
  • трудности усвоения обозначения мягкости согласных на письме («йолка», «мое брат поемал заеку», «Вана взал конки»).

Эти ошибки не являются дисграфией в том случае, если они единичны и нестойки.

В чем причина? Дисграфические ошибки обусловлены недоразвитием или частичным повреждением тех мозговых механизмов, которые обеспечивают сложный процесс письма. Появлению дисграфии способствует задержка формирования различных функций: зрительного анализа и синтеза, пространственных и временных представлений, а также недоразвитие фонематических, лексических, грамматических представлений. При желании все эти проблемы можно выявить еще задолго до начала школьного обучения и вовремя провести коррекцию. «Борьба» с дисграфией должна начинаться не в школе, когда обнаруживаются специфические ошибки на письме, а в дошкольном возрасте, еще до начала обучения ребенка грамоте, чтобы устранить сами причины возникновения ошибок. Как преодолеть нарушения письма? Дети, страдающие дисграфией, нуждаются в специальной логопедической помощи, поскольку специфические ошибки письма не могут быть преодолены обычными школьными методами. Хочется особо отметить, что обычные приёмы типа переписывания и заучивания, и уж тем более угрозы и наказания, абсолютно бессмысленны.

К сожалению, именно эти способы «коррекции» нарушений письма очень распространены и приносят большой вред. Причина ошибок кроется не в лени и невнимательности ребенка, она связана с тонкими механизмами коры головного мозга. Низкие оценки, чрезмерная критика и отнесение ребенка в разряд «неблагополучных» вызывают у него снижение самооценки, негативное отношение к учебе и даже возникновение асоциального поведения.

Родители сами во многом могут помочь ребенку. Проводите специальные игры, развивающие ориентировку в пространстве, внимание и память, мелкую моторику рук, чувство ритма. Если ребенок путает буквы, помогите ему понять их отличия, запомнить облик. Придумайте, на что эти буквы похожи; предложите ребенку вылепить их из пластилина, выложить из шнура, спичек, бусинок или крупы; угадывать на ощупь вырезанные из картона буквы; сложить буквы, разрезанные на части; узнавать, какая буква или цифра написана на спине, на ладони.

При систематическом проведении эти игры помогут ускорить процесс коррекции, который должен быть организован специалистом — логопедом или дефектологом. Неоценимую помощь окажет понимание со стороны родителей и педагогов, готовность помочь и похвала за успехи.

Мобильная версия © 2005–2017 «Ваш репетитор» – Москва 88005057283
88005057284