Лечение раннего детского аутизма (РДА) в Москве

Образование:

• МГОУ, факультет специальной педагогики и психологии, специальность – логопедия с дополнительной специальностью олигофренопедагогика, 2007–2012 гг.

Опыт:

• ФГБУ РРЦ «Детство», логопед-дефектолог, 2010–2012 гг.

• ГБУ РЦ «Текстильщики», детский психолог, 2016 г.

Образование:

• Тернопольский экспериментальный институт педагогического образования, специальность – психолог, 1996–2001 гг.

• Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, «Монтессори-педагогика для детей от 8 месяцев до 6 лет», 2011 г.

• АВА-терапевт, курс по прикладному анализу поведения у Юлии Эрц, 2017 г.

• Московский педагогический государственный университет, профессиональная переподготовка по логопедии, 2017–2018 гг.

• Учебный центр «Логопед Плюс», «Актуальные проблемы коррекции дизартрии», 2018–2019 гг.

Образование:

• РГГУ, психологический факультет, специализация – психология развития, квалификация «психолог, преподаватель психологии», 2011 г.

• МПГУ, профессиональная переподготовка по программе «Дефектология» по направлению «Образование лиц с нарушениями интеллекта», учитель-олигофренопедагог, 2013 г.

• МПГУ, профессиональная переподготовка по программе «Дефектология» по направлению «Сурдопедагогика», присвоена квалификация «учитель-сурдопедагог», 2014 г.

Опыт:

• Опыт преподавания (начальная школа-детский сад компенсирующего вида, учитель-дефектолог начальных классов, методист дошкольных групп для детей с нарушенным слухом) — 7 лет.

• Опыт репетиторства — 6 лет.

Достижения:

• Педагог первой квалификационной категории.

Образование:

• Ленинградский орден трудового красного знамени, государственный педагогический институт имени А. И. Герцена, сурдопедагогика, учитель школ глухих и слабослышащих, 1972–1976 гг.

• Министерство здравоохранения РСФСР, городская детская психоневрологическая больница № 18, изучение коррекционно-логопедической работы с детьми раннего возраста, 1988 г.

• Управление дошкольного образования Минобразования РФ, образовательно научно-методический центр «Развитие и коррекция», курсы повышения квалификации «Новые технологии комплексной коррекции детей с неврологическими нарушениями», 1999 г.

• Ассоциация детских нейропсихологов г. Москвы, возможности реализации программы мозжечковой стимуляции с применением специального оборудования Learning breakthrought kit (balametrics), 2019 г.

• АНО «Логопед плюс», актуальные вопросы логопедии в соответствии с требованиями ФГОС, 2019 г.

• International institute of speach pathotogy, логопедический массаж, 2019 г.

• Международный институт речевой патологии, логопедический массаж, программа ФГОС, 2019 г.

• АНО «Логопед плюс», комбинированные техники тейпирования в практике логопеда, 2019 г.

• АНО «Логопед плюс», аутизм, расстройства аутистического спектра, 2019 г.

• АНО «Логопед плюс», грубые нарушения развития речи у детей, 2019 г.

• АНО «Логопед плюс», нарушения памяти и методы их нейропсихологической коррекции, 2019 г.

• АНО «Логопед плюс», использование методики М. Монтессори и сенсорных игр в логопедической работе, 2019 г.

• АНО «Логопед плюс», система коррекционной работы с неговорящими детьми, 2019 г.

• АНО «Логопед плюс», особенности постановки и автоматизации звуков у детей с минимальными дизартрическими расстройствами, 2019 г.

• Школа игровой логопедии, «Запуск речи неговорящих детей: как научить ребенка говорить?», 2019 г.

• АНО «Логопед плюс», формирование связной речи у детей с системным недоразвитием речи, 2019 г.

• «Логомед прогноз», азы речи - метод Логомеда, система Азовой, дислексия, дисграфия и дизорфография. Дифференциальная диагностика, способы коррекции, 2019 г.

• АНО «Логопед плюс», система логопедической работы при дисграфии, 2019 г.

• АНО «Логопед плюс», коррекция дисграфии и дислексии у школьников начальной и средней школы, 2019 г.

• АНО «Логопед плюс», логопедическая работа с детьми с моторной алалией в соответствии с требованиями ФГОС, 2019 г.

• Учебный центр «Моя Планета», системы альтернативной коммуникации PECS для детей с нарушениями речи, 2020 г.

• АНО ДПО «Логопед плюс», аутизм как неврологическое нарушение, авторская методика Ефимовой В. Л, 2021 г.

• АНО ДПО «Логопед плюс», фонематическое восприятие от рождения до школы, авторская методика Бежан Е. А (с 2022 г.).

• АНО ДПО «Логопед плюс», система логопедической работы с неговорящими детьми, авторская методика Новиковой-Иванцовой Т. Н (с 2022 г.).

• Семинар-практикум «Нейропсихологический подход диагностики и коррекции трудностей формирования технической стороны письма». Авторская методика Мазиной В.Д, 2022 г.

• АНО ДПО «Логопед плюс», запуск речи у неговорящих детей, авторская методика Витвицкой Ю. В, 2022 г.

• АНО ДПО «Логопед плюс», авторская программа «Формирование слоговой структуры слова у детей с системной патологией речи», 2023 г.

Опыт:

• Опыт преподавания, в домах ребенка, детских садах, средних специальных и общеобразовательных учреждениях — 51 год.

Достижения:

• Специалист высшей квалификационной категории, 1972 г.

Образование:

• Московский педагогический государственный университет, специальная дошкольная педагогика и психология, логопедия, 2006–2011 гг.

• МГУ им. М.В. Ломоносова, повышение квалификации по программе «Детская нейропсихология: методы диагностики и коррекции», 2014–2015 гг.

• Институт возрастной нейропсихологии, программа «Методы нейропсихологической диагностики и коррекции», 2020 г.

• Институт возрастной нейропсихологии, программа «Нейропсихологический подход к преодолению трудностей обучения», 2021 г.

• Институт возрастной нейропсихологии, программа «Умные мячики: комплекс коррекционно-развивающих упражнений для работы с детьми и взрослыми», 2021 г.

Образование:

• Московский педагогический государственный университет, бакалавр по направлению – специальное (дефектологическое) образование, 2019 г.

Опыт:

• Репетитор для младших школьников — 2 года.

• Тьюторское сопровождение детей с РАС (аутизм) в условиях школы, 2017–2018 гг.

• Учитель-практикант ГБОУ Марьина Роща им. В.Ф. Орлова — 1 год.

Образование:

• Глуховский государственный педагогический институт, профессиональная переподготовка по логопедии, 1991–1995 гг.

Опыт:

• Детский сад №61, учитель-логопед, средняя школа №17, учитель-дефектолог — 14 лет.

Образование:

• Северо-Кавказский государственный технический университет, специальность – психология, психолог, преподаватель психологии, диплом с отличием, 2003–2008 гг.

• Сертификат «Психоанализ», Краевая ассоциация психоаналитиков, г. Ставрополь, 2009–2010 гг.

• Онлайн-курсы Coursera, Калифорнийский университет в Дейвисе (США), курс «Расстройства аутистического спектра», 2018 г.

• Центр «Нетология-групп», курс «Тьюторство в школьном образовании» (курс повышения квалификации, 72 часа), 2018 г.

• Онлайн-школа «Фоксфорд», курс «Вовлечение учащихся в обучение», 2018 г.

• Центр «Нетология-групп», курс «Профориентация в современной школе» (курс повышения квалификации, 108 часов), 2019 г.

• ООО «Инфоурок», курс профессиональной переподготовки, квалификация – учитель-дефектолог, 2019 г.

• Курсы повышения квалификации по нейропсихологии (144 часа), МГППУ, 2019 г.

Опыт:

• ООО НПФ «Арт Диалог», педагог-психолог, 2008 г.

• Центр диагностики и консультирования «Участие», педагог-психолог, 2009–2015 гг.

• ГАУ «Московский центр качества образования», методист, 2015–2016 гг.

• ГКОУ «Центр развития и коррекции «Школа №2124», директор, 2016–2017 гг.

• ГБУ «Городской психолого-педагогический центр города Москвы», методист, 2017–2018 гг.

• ЧОУ школа «Лексис», педагог-психолог — 2 года.

Достижения:

• Грамота лауреата Всероссийского конкурса психолого-педагогических программ, 2011 г.

• Федерация психологов образования России, присвоение психолого-педагогической программе грифа «Развитие эмоционально-волевой сферы у детей средствами танца», 2012 г.

Образование:

• МГПУ, 2011–2015 гг.

• Московский центр качества образования, курс «Подготовка организаторов пунктов проведения экзаменов при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в городе Москве», 2021 г.

• Институт специального образования и психологии, курс «Современные исследования в тифлопедагогике», 2022 г.

• Московский центр качества образования, курс «Подготовка организаторов пунктов проведения жзамонов при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в городе Москве», 2022 г.

Опыт:

• Учитель-логопед — 8 лет.

Достижения:

• III Всероссийский съезд дефектологов, участник, 2019 г.

Образование:

• Педагогический колледж №4, специальное дошкольное образование, 2009–2013 гг.

• Московский городской педагогический университет, специальное (дефектологическое) образование, бакалавр, 2013–2016 гг.

• МГПУ, технология разработки индивидуального образовательного маршрута для детей со сложной структурой нарушения, 2017 г.

• МГПУ, организация работы педагогов, реализующих программы дополнительного образования для детей с ОВЗ, 2017 г.

• Московский центр развития кадрового потенциала образования, коррекционно-развивающая деятельность педагога в работе с детьми с ОВЗ в условиях инклюзивного образования, 2018 г.

• Московский городской педагогический университет, специальное (дефектологическое) образование, 2018–2021 гг.

Опыт:

• ГБОУ «Школа №2129», УК инклюзивного образования «Надежда» — 9 лет.

Образование:

• Московский педагогический колледж №6, 2002–2005 гг.

• Московский педагогический государственный университет им. Ленина, 2005–2009 гг.

Опыт:

• Школа, учитель-дефектолог, коррекционный педагог, 2008–2016 гг.

• Частное образовательное учреждение. Учитель-дефектолог, коррекционный педагог — 4 года.

Образование:

• МПГУ, бакалавр, 2012–2016 гг.

Образование:

• ТвГУ, психолог, преподаватель психологии, 2009–2014 гг.

• Сертификат «Методы исследования в АВА», 2018 г.

• The BCBA course sequence from «our sunny world», 2019 г.

• Центр лечебной диагностики Особое детство, семинар «Макатон: введение в программу», 2020 г.

Образование:

• Ростовский государственный педагогический университет, учитель истории, 1999–2004 гг.

• Сертификат об окончании курса Ю.Эрц «Теоретические принципы прикладного анализа поведения», квалификация «Поведенческий терапевт базисного уровня», 2010 г.

• ABA, фундаментальная концепция, принципы и методы поведенческого анализа (онлайн-курс), 2019 г.

• ABA, второй дистанционный курс «Использование обучающих процедур и принципов АВА для обучения новым навыкам», 2020 г.

• УЦ «Моя планета», курс повышения квалификации «Система альтернативной коммуникации PECS для детей с нарушениями развития речи. Уровень 1», 2020 г.

Образование:

• Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды, дошкольное образование, логопед, 2004–2008 гг.

• АВА-терапевт. Успешно прошла 3 модуля обучения по прикладному анализу поведения у Юлии Эрц, 2016–2019 гг.

Образование:

• Волгоградская гуманитарная академия профессиональной подготовки специалистов социальной сферы, учитель-дефектолог, 2018–2019 гг.

• АХИ им. В.С. Попова, 2014–2019 гг.

Образование:

• Российский государственный социальный университет, специальная психология, 2003–2008 гг.

• РГСУ, Специальная психология, 2003–2008 гг.

• Центр детской нейропсихологии, курс «Теоретические и практические занятия по основам и методам нейропсихологической диагностики в детском возрасте», 37 ак. часов, 2012 г.

• Центр детской нейропсихологии, курс «Теоретические и практические занятия по основам и методам нейропсихологической коррекции в детском возрасте», 39 ак. часов, 2012 г.

• Центр лечебной педагогики, программа «Обзор дополнительных систем коммуникации для детей с нарушениями речевого развития и аутизмом», 16 часов, 2013 г.

• Центр лечебной педагогики, программа «Развитие движения у детей раннего возраста: норма, знаки неблагополучия и что с ними делать», 16 часов, 2014 г.

• Центр лечебной педагогики, курс «Специфика подходов и нестандартные приемы в работе с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра», 72 часа, 2014 г.

• Институт дефектологии и медицинской психологии, курс «Комплексный подход к нейрореабилитации детей с патологией речи и других ВПФ», 16 часов, 2015 г.

• Красногорский методический центр, курс «Использование сказки в воспитательной работе с детьми дошкольного возраста», 2015 г.

• Институт дефектологии и медицинской психологии, курс «Патология речи у детей», 72 часа, 2015 г.

• Российский государственный социальный университет, программа «Дошкольная педагогика и психология», 2014–2015 гг.

• Образовательный центр «Созвездие», курс «Формирование коммуникативной компетентности в работе с детьми-инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья в образовательной учреждении», 2015 г.

• Центр лечебной педагогики, программа «Сенсорная интеграция: диагностика и коррекция нарушений у детей», 16 часов, 2015 г.

• Московский государственный областной университет, курс «Совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников дошкольных образовательных организаций в условия реализации ФГОС ДО», 72 часа, 2016 г.

• Образовательный центр «Созвездие», курс «Технология формирования базовых компонентов познавательной деятельности», 24 часа, 2017 г.

• Образовательный центр «Созвездие», курс «Психолого-педагогические основы развития детей с различными вариантами дизонтогенеза: методология и практика в ракурсе реализации ФГОС», 24 часа, 2017 г.

• Специальное ( дефектологическое) образование: Олигофренопедагогика, 2019 г.

• Ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии, Когнитивно-поведенческая терапия, 230 часов (с 2022 г.).

Опыт:

• Опыт работы психологом — 12 лет.

• Детский сад №7, пос. Архангельское Красногорского района, педагог-психолог, 2014–2016 гг.

• Образовательный центр «Созвездие», учитель-дефектолог — 8 лет.

• Школа №1551, педагог-психолог — 7 лет.

• ГБОУ «Школа № 152» — 4 года.

Образование:

• РНИМУ им. Н.И. Пирогова, психолого-социальный факультет, специальность – клиническая психология (с 2016 г.).

• Преподготовка по когнитивно-поведенческой терапии в ИПиКП, 2019–2020 гг.